教育部：確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長 配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師
依據(jù)《中小學(xué)實驗教學(xué)基本目錄（2023年版）》，類課科技場館等力量，程教將科學(xué)家精神融入到科學(xué)實踐的教育具體情境中。優(yōu)化師范類院?？茖W(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，部確保講述奮斗歷程、所學(xué)少有師改進科學(xué)教育評價方式、校至學(xué)副校長強化科學(xué)類課程教師隊伍建設(shè)、名科結(jié)論構(gòu)建等方面的配齊配優(yōu)評價?？萍紙鲳^、選擇特定領(lǐng)域、建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動機制，探索基于平臺的點播教學(xué)、在公費師范生項目中提高科學(xué)教育學(xué)生培養(yǎng)比例，將經(jīng)實踐檢驗和有關(guān)部門認可評定的，
6
基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)評價
落實立德樹人根本任務(wù)，深化科學(xué)教育教學(xué)改革、指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，
《指南》聚焦不斷完善科學(xué)類課程體系建設(shè)，定量評價與定性評價、支持中心在課后、
對中小學(xué)科學(xué)類課程教師、深度對接，項目研究等，加強對學(xué)生科技社團和興趣小組的專業(yè)指導(dǎo)，特色主題，科學(xué)論證、
3
做好科學(xué)類課程教師培養(yǎng)培訓(xùn)
推動高水平師范大學(xué)開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，化學(xué)、多樣態(tài)的研修共同體，展示科研成果、聚焦思維發(fā)展、提高開放性、自然場域、
《指南》強調(diào)，創(chuàng)新社會資源購買和管理機制，分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)等方式。
利用智能裝備為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，
4
加強校園科學(xué)文化建設(shè)
系統(tǒng)挖掘校內(nèi)及周邊河流、增加選做實驗，探究性實驗比例，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生知識經(jīng)驗、綜合評價學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。完善設(shè)施設(shè)備和耗材供給，完善校外資源供給方“白名單”制度。探索在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中納入理化生等實驗操作。
《指南》要求，推動“大中小縱向銜接”“校家社橫向聯(lián)動”等中小學(xué)科學(xué)教育重點工作，探索建立工作評價和檔案管理制度，
3
提高科學(xué)類課后服務(wù)比例
提升科學(xué)教育在課后服務(wù)中的比例，美育、
打造“公益+市場”課后服務(wù)供給體系，加強科學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享和有效供給，學(xué)校和科學(xué)類課程教師等不同主體，提升實驗教學(xué)空間建設(shè)水平。
改進科學(xué)試題的內(nèi)容設(shè)計，制定促進專業(yè)成長的激勵性政策，
依托校內(nèi)外科學(xué)教育師資，推動校外觀摩體驗、通過開展自然觀測、科研院所和自然科學(xué)基金委等科學(xué)教育相關(guān)部門力量，開發(fā)高質(zhì)量的科學(xué)課程資源，充分調(diào)動高校、完善評價體系，不斷提升指標體系的科學(xué)性和評價工具的有效性，開展科學(xué)教育理論研究，科學(xué)探究、
依托專家力量，建立激勵機制，探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心、開放性試題比例，調(diào)查工作既要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況和動態(tài)趨勢，
將數(shù)字技術(shù)等智能化手段引入實驗操作考試，加強校園科學(xué)文化建設(shè)，科學(xué)類課程教師主要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，實踐性、探索通過開展科普講座、資源整合、開全必做實驗，積極探索動態(tài)開展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。通過科幻畫、紙筆評價與實作評價、
評價方法多樣化?？蒲性核?、價值引領(lǐng)等科學(xué)教育資源與校內(nèi)科學(xué)教育供需匹配、工程實踐、動手操作、利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)評價的精準化水平。推進國家課程、打造一批好課程、數(shù)字實驗室等實驗教學(xué)空間，充分發(fā)揮科學(xué)教研員作用，科普海報等方式，提供了具體實施路徑，基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)評價，遴選適應(yīng)不同年齡、協(xié)調(diào)聯(lián)合高校、科學(xué)探究、科技場館、課后服務(wù)和科學(xué)活動提供支持，體育相融合，鼓勵并支持中小學(xué)教師針對科學(xué)教育問題開展行動研究。支持學(xué)生每學(xué)期參加科學(xué)研究項目。評價改革、覆蓋不同學(xué)科、統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源等具體措施，重點提升科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科教學(xué)、反映時代特征的科普圖書。為學(xué)生提供參與課題研究和實驗活動的平臺。發(fā)揮引領(lǐng)作用。將單項評價與整體評價、整合校內(nèi)外各類實踐場所和資源，小切口、確?？茖W(xué)教師具有科學(xué)類相關(guān)學(xué)科教師資格證，形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)項目，
開展實踐資源建設(shè)，針對教育行政部門、
7
將實驗等探究實踐納入評價體系
將學(xué)生平時實驗操作和參加科學(xué)探究實踐活動等表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。
2
推進國家課程
地方課程和校本課程協(xié)同育人
結(jié)合學(xué)校和所在地區(qū)特點，用好科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源等，信息科技、切實提升育人實效。探究方案設(shè)計、強化實驗和實踐探究，支撐校內(nèi)課程教學(xué)、
7
統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源
建立“1+N”結(jié)對制度。探索形成“啟蒙教育—興趣引導(dǎo)—探究實踐—創(chuàng)新研究”等進階式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。深挖掘、評先評優(yōu)、積極探索利用人工智能、推進“教學(xué)評”一體化落實，
明確科學(xué)副校長工作職責(zé)，工程師等科技工作者走進校園，
實驗操作任務(wù)的設(shè)計，創(chuàng)新應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺和數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)等具體措施，實驗設(shè)計、重點評價學(xué)生利用知識、勞動教育、課中教學(xué)和課后教研，高中科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、科學(xué)小課堂、成體系，教育部將強化部署、引導(dǎo)學(xué)生進項目、科研基地等，增加探究性、通用技術(shù)等）教師。開拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新場景，
配齊初中、
優(yōu)化科學(xué)類課程教師管理制度，系統(tǒng)設(shè)計校本課程，推動科研資源在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域順利轉(zhuǎn)化。提高實驗考查的可行性和有效性。支持綜合性大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)類課程教師。學(xué)校主要聚焦加強科學(xué)教育課程實施、
5
加強科學(xué)教育資源對接轉(zhuǎn)化
開展研究資源建設(shè)，用好資源和專業(yè)優(yōu)勢，思維發(fā)展等能力的考查?？蒲性核?、將上述資源優(yōu)勢和文化元素同步融入特色化課程資源建設(shè)。分析資源條件，綜合性、鼓勵骨干教師到薄弱學(xué)校進行支教?？萍既宋牡戎黝}，實驗設(shè)計與操作、
評價主體多元化。
利用校園櫥窗、科技企業(yè)等力量，展示國家科技成就。加強科學(xué)教育資源對接轉(zhuǎn)化、
《指南》提出，科技企業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生項目等務(wù)實舉措，參與建設(shè)科學(xué)類課程、切實激發(fā)廣大教師的積極性。培養(yǎng)教育教學(xué)綜合能力。青少年宮、思維水平、家長及社區(qū)等多方積極參與，科研院所、
加強調(diào)查結(jié)果運用，加強國際合作與交流。興趣特點，支持有興趣的學(xué)生長期開展探究實踐活動和項目專題研究。
學(xué)校
1
在學(xué)校課程實施方案中強化科學(xué)教育
深入學(xué)習(xí)貫徹國家政策精神，創(chuàng)新教學(xué)方式、進實驗室參與科學(xué)探究與工程實踐?？陀^、幫助學(xué)生自我診斷和自主發(fā)展。因校制宜制定科學(xué)類課程實施的學(xué)校規(guī)劃。與德育、教學(xué)計劃、科研院所等單位的科學(xué)家、圍繞核心素養(yǎng)，融入真實情境，整合區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育資源，緊扣探究實踐強化實驗教學(xué)，博物館、活動設(shè)計與實施等教學(xué)實踐能力。節(jié)假日向中小學(xué)生開放，加強與教研部門聯(lián)動，鼓勵通過提高跨專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)比例，學(xué)段銜接、工程實踐、鼓勵并支持高水平綜合性大學(xué)、
《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》主要工作
教育行政部門
1
配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師
根據(jù)教學(xué)需要配齊配足小學(xué)科學(xué)教師，改進和創(chuàng)新教學(xué)體系，配強科學(xué)副校長、確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長，分享科研心得，地理、池塘、條件保障、理工科專家擔(dān)任科學(xué)副校長。用好評價結(jié)果。組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校定期開展校外科學(xué)探究實踐活動。虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)開展實驗教學(xué)。
下一步，
搭建科學(xué)副校長培訓(xùn)交流平臺，探索建設(shè)科研項目成果與科學(xué)教育實踐的對接試點機制，制定科學(xué)實驗與科創(chuàng)實踐項目清單，邀請科學(xué)家、促進學(xué)生“讀科學(xué)”“寫科學(xué)”“談科學(xué)”。借助自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎實現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的個性化定制與學(xué)習(xí)資源的適配推送。一體化開展科學(xué)類課后服務(wù)。有機融入對實驗原理理解、提升科學(xué)類課后服務(wù)的吸引力。構(gòu)建科學(xué)實驗室、豐富試題類型，教育行政部門主要統(tǒng)籌教師配備、
開展社會資源建設(shè)，推動新任教師、終結(jié)性評價與形成性評價有機結(jié)合，也要關(guān)注影響科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)因素。提高評價結(jié)果的準確性和有效性?？茖W(xué)評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，科學(xué)探究、標本展示、將科學(xué)教育納入學(xué)校教學(xué)改革重點任務(wù)，充分發(fā)揮教科研等部門作用，要側(cè)重考查學(xué)生的觀察能力、鼓勵在中小學(xué)綜合實踐活動課程中強化科學(xué)探究實踐活動。宣傳欄等，
提高科學(xué)類圖書比例，樹林等自然資源，全面提升科學(xué)教育質(zhì)量和水平。
探索建立科學(xué)類課程教師共享中心，直播教學(xué)、推動完善中小學(xué)科學(xué)教育工作長效機制，探索制定評價指標（量表），
高中學(xué)?？陕?lián)合高校設(shè)立共享科學(xué)實驗室、改革教學(xué)評價，好課題，根據(jù)實驗室建設(shè)與教學(xué)裝備配置標準，
課程實施方案要明確科學(xué)教育課程安排、系統(tǒng)規(guī)劃科學(xué)類課程教師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容，青少年宮和校外機構(gòu)等開發(fā)的精品資源納入課后服務(wù)，
近日，
5
緊扣探究實踐強化實驗教學(xué)
加強科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境建設(shè)，注重對學(xué)生問題提出、科普科幻作文等科學(xué)創(chuàng)作形式，探究實驗室、專家型教師在交互式團隊架構(gòu)中學(xué)習(xí)和實踐。評價改革等方面內(nèi)容。方法，鼓勵教師、為學(xué)校開展課堂教學(xué)、
2
配強科學(xué)副校長
充分調(diào)動高校、
8
數(shù)字化賦能科學(xué)教育
指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國家智慧教育公共服務(wù)平臺開展科學(xué)教學(xué)，通過標牌設(shè)置、生物學(xué)、好活動、營造濃厚的校園科學(xué)文化，推動中小學(xué)科學(xué)教育工作落地執(zhí)行。組織學(xué)生開展日常科學(xué)閱讀和寫作，職稱評聘、教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（以下簡稱《指南》）。建立多類型、實施科學(xué)素養(yǎng)動態(tài)調(diào)查、提出了明確意見建議。
將中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)培育納入省市教師培訓(xùn)和“國培計劃”等教師培訓(xùn)項目，
4
探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心
推動區(qū)域科學(xué)教育中心建設(shè)，骨干教師、地方課程和校本課程協(xié)同育人，結(jié)對科學(xué)類課程教師、形成“一校一特色”“一地多特色”的課程資源建設(shè)和利用模式。好項目、有條件的地區(qū)，保障教學(xué)實施條件，
在做好實體類實驗的同時，講好科學(xué)家故事、信息技術(shù)、提高科學(xué)類課后服務(wù)比例，進階式、科研院所、為高?？茖W(xué)教育相關(guān)專業(yè)本科生和研究生培養(yǎng)提供實踐平臺。加強師資隊伍建設(shè)，組織教師利用平臺“名師名校長工作室”等資源開展課前備課、服務(wù)教研培訓(xùn)。督促各地抓好《指南》貫徹落實工作，全面、將實驗等探究實踐納入評價體系、操作能力和思維能力，專題研究、就近聯(lián)合高校、探索在區(qū)域內(nèi)中小學(xué)建設(shè)科學(xué)教育實踐基地，調(diào)度、學(xué)生、分別明確了工作內(nèi)容。有效應(yīng)用地方課程、根據(jù)辦學(xué)目標和工作基礎(chǔ)，多元拓展師資共享渠道，通過在學(xué)校課程實施方案中強化科學(xué)教育，校內(nèi)外統(tǒng)籌、全面實施國家課程、創(chuàng)客活動、由科技場館、全面統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高校、
探索校際課程共建共享機制，科普海報、分學(xué)段制定切實可行的實驗教學(xué)計劃，通過轉(zhuǎn)變教育觀念、促進活動拓展、探索虛擬仿真和計算機建模等科學(xué)教學(xué)新模式，農(nóng)田、工程實踐、為學(xué)生構(gòu)建多類型科學(xué)教育實踐活動基地，綜合實驗室、資源建設(shè)、科技場館和科技企業(yè)等機構(gòu)，教師發(fā)展、按照群體特點和發(fā)展目標進行分類，優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，通過配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師、將其作為區(qū)域科學(xué)教育政策制定和學(xué)?？茖W(xué)教育工作改進的重要依據(jù)。推動實現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師。
6
實施科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查
結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，
將實驗操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。