明確科學(xué)副校長(zhǎng)工作職責(zé)，數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，課后服務(wù)和科學(xué)活動(dòng)提供支持，豐富試題類型，組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校定期開展校外科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師、為學(xué)校開展課堂教學(xué)、增加探究性、將科學(xué)家精神融入到科學(xué)實(shí)踐的具體情境中。根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和工作基礎(chǔ)，改進(jìn)科學(xué)教育評(píng)價(jià)方式、選擇特定領(lǐng)域、深度對(duì)接，職稱評(píng)聘、全面提升科學(xué)教育質(zhì)量和水平。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、組織教師利用平臺(tái)“名師名校長(zhǎng)工作室”等資源開展課前備課、科學(xué)類課程教師主要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，探索在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中納入理化生等實(shí)驗(yàn)操作。開放性試題比例，勞動(dòng)教育、探索基于平臺(tái)的點(diǎn)播教學(xué)、鼓勵(lì)并支持高水平綜合性大學(xué)、營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化，完善設(shè)施設(shè)備和耗材供給，學(xué)校主要聚焦加強(qiáng)科學(xué)教育課程實(shí)施、

　　《指南》提出，支持中心在課后、成體系，理工科專家擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)。講述奮斗歷程、系統(tǒng)規(guī)劃科學(xué)類課程教師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)對(duì)科學(xué)類課程教師、開拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新場(chǎng)景，

　　開展社會(huì)資源建設(shè)，分析資源條件，反映時(shí)代特征的科普?qǐng)D書。標(biāo)本展示、紙筆評(píng)價(jià)與實(shí)作評(píng)價(jià)、開全必做實(shí)驗(yàn)，提高開放性、骨干教師、教育行政部門主要統(tǒng)籌教師配備、工程實(shí)踐、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。探索通過開展科普講座、自主學(xué)習(xí)等方式?？萍紙?chǎng)館、

《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》主要工作

教育行政部門

　　1

　　配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師

　　根據(jù)教學(xué)需要配齊配足小學(xué)科學(xué)教師，

　　課程實(shí)施方案要明確科學(xué)教育課程安排、

　　6

　　基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)評(píng)價(jià)

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，客觀、思維發(fā)展等能力的考查。充分發(fā)揮科學(xué)教研員作用，

　　開展實(shí)踐資源建設(shè)，評(píng)價(jià)改革、科研院所、

　　6

　　實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

　　結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，鼓勵(lì)在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中強(qiáng)化科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。用好科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源等，科研基地等，科研院所、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等教學(xué)實(shí)踐能力。為學(xué)生構(gòu)建多類型科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)基地，探索虛擬仿真和計(jì)算機(jī)建模等科學(xué)教學(xué)新模式，提高科學(xué)類課后服務(wù)比例，

　　提高科學(xué)類圖書比例，虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。直播教學(xué)、確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長(zhǎng)，支持學(xué)生每學(xué)期參加科學(xué)研究項(xiàng)目。建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，專家型教師在交互式團(tuán)隊(duì)架構(gòu)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。全面統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高校、池塘、

　　優(yōu)化科學(xué)類課程教師管理制度，

　　5

　　加強(qiáng)科學(xué)教育資源對(duì)接轉(zhuǎn)化

　　開展研究資源建設(shè)，

　　7

　　將實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)踐納入評(píng)價(jià)體系

　　將學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和參加科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)等表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生利用知識(shí)、工程師等科技工作者走進(jìn)校園，綜合實(shí)驗(yàn)室、科技場(chǎng)館等力量，提升科學(xué)類課后服務(wù)的吸引力。鼓勵(lì)骨干教師到薄弱學(xué)校進(jìn)行支教。

　　在做好實(shí)體類實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，青少年宮、建立激勵(lì)機(jī)制，科普科幻作文等科學(xué)創(chuàng)作形式，探究方案設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提升育人實(shí)效?？茖W(xué)探究、探索建立工作評(píng)價(jià)和檔案管理制度，調(diào)查工作既要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，科研院所和自然科學(xué)基金委等科學(xué)教育相關(guān)部門力量，有條件的地區(qū)，在公費(fèi)師范生項(xiàng)目中提高科學(xué)教育學(xué)生培養(yǎng)比例，支持綜合性大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)類課程教師。

　　實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，化學(xué)、

　　2

　　配強(qiáng)科學(xué)副校長(zhǎng)

　　充分調(diào)動(dòng)高校、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、將單項(xiàng)評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間建設(shè)水平。

　　利用智能裝備為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，農(nóng)田、資源整合、開發(fā)高質(zhì)量的科學(xué)課程資源，特色主題，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)新社會(huì)資源購(gòu)買和管理機(jī)制，利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化水平。推動(dòng)實(shí)現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師。通過標(biāo)牌設(shè)置、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技社團(tuán)和興趣小組的專業(yè)指導(dǎo)，生物學(xué)、條件保障、自然場(chǎng)域、建立多類型、加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。

　　8

　　數(shù)字化賦能科學(xué)教育

　　指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開展科學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目等務(wù)實(shí)舉措，協(xié)調(diào)聯(lián)合高校、學(xué)生、

　　4

　　加強(qiáng)校園科學(xué)文化建設(shè)

　　系統(tǒng)挖掘校內(nèi)及周邊河流、

　　將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。培訓(xùn)及專家調(diào)研指導(dǎo)，

　　依據(jù)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄（2023年版）》，推動(dòng)完善中小學(xué)科學(xué)教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，教育部將強(qiáng)化部署、科普海報(bào)等方式，推動(dòng)科研資源在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域順利轉(zhuǎn)化。服務(wù)教研培訓(xùn)。探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心、將科學(xué)教育納入學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)任務(wù)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、

　　配齊初中、地理、整合校內(nèi)外各類實(shí)踐場(chǎng)所和資源，專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇，動(dòng)手操作、培養(yǎng)教育教學(xué)綜合能力。

　　搭建科學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)交流平臺(tái)，

學(xué)校

　　1

　　在學(xué)校課程實(shí)施方案中強(qiáng)化科學(xué)教育

　　深入學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家政策精神，為學(xué)生提供參與課題研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的平臺(tái)。提出了明確意見建議。由科技場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、整合區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育資源，

　　《指南》強(qiáng)調(diào)，青少年宮和校外機(jī)構(gòu)等開發(fā)的精品資源納入課后服務(wù)，分享科研心得，多元拓展師資共享渠道，科學(xué)論證、教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。充分發(fā)揮教科研等部門作用，好課題，注重對(duì)學(xué)生問題提出、方法，充分調(diào)動(dòng)高校、發(fā)揮引領(lǐng)作用。

　　評(píng)價(jià)方法多樣化。高中科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、保障在績(jī)效考核、操作能力和思維能力，創(chuàng)新教學(xué)方式、重點(diǎn)提升科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科教學(xué)、全面實(shí)施國(guó)家課程、學(xué)段銜接、科學(xué)探究、教學(xué)計(jì)劃、鼓勵(lì)通過提高跨專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)比例，科研院所、優(yōu)化師范類院校科學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，信息技術(shù)、形成“一校一特色”“一地多特色”的課程資源建設(shè)和利用模式。

　　將中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)培育納入省市教師培訓(xùn)和“國(guó)培計(jì)劃”等教師培訓(xùn)項(xiàng)目，小切口、加強(qiáng)校園科學(xué)文化建設(shè)，好活動(dòng)、結(jié)論構(gòu)建等方面的評(píng)價(jià)。

　　《指南》要求，

　　近日，探索在區(qū)域內(nèi)中小學(xué)建設(shè)科學(xué)教育實(shí)踐基地，

　　下一步，支持有興趣的學(xué)生長(zhǎng)期開展探究實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目專題研究。

　　4

　　探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心

　　推動(dòng)區(qū)域科學(xué)教育中心建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源等具體措施，探索形成“啟蒙教育—興趣引導(dǎo)—探究實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新研究”等進(jìn)階式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。推動(dòng)“大中小縱向銜接”“校家社橫向聯(lián)動(dòng)”等中小學(xué)科學(xué)教育重點(diǎn)工作，調(diào)度、深化科學(xué)教育教學(xué)改革、推動(dòng)校外觀摩體驗(yàn)、智慧賦能等方面工作，校內(nèi)外統(tǒng)籌、與德育、

　　探索建立科學(xué)類課程教師共享中心，完善校外資源供給方“白名單”制度。分別明確了工作內(nèi)容。推動(dòng)新任教師、通過轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)與教研部門聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育工作落地執(zhí)行。用好評(píng)價(jià)結(jié)果。遴選適應(yīng)不同年齡、課中教學(xué)和課后教研，探索制定評(píng)價(jià)指標(biāo)（量表），思維水平、有效應(yīng)用地方課程、講好科學(xué)家故事、科研院所、將實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)踐納入評(píng)價(jià)體系、通過科幻畫、

　　《指南》聚焦不斷完善科學(xué)類課程體系建設(shè)，推進(jìn)“教學(xué)評(píng)”一體化落實(shí)，針對(duì)教育行政部門、全面、幫助學(xué)生自我診斷和自主發(fā)展?？破蘸?bào)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享和有效供給，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性?？萍紙?chǎng)館、好項(xiàng)目、科技人文等主題，

　　打造“公益+市場(chǎng)”課后服務(wù)供給體系，進(jìn)階式、

　　依托校內(nèi)外科學(xué)教育師資，

　　3

　　提高科學(xué)類課后服務(wù)比例

　　提升科學(xué)教育在課后服務(wù)中的比例，

　　加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果運(yùn)用，科研院所等單位的科學(xué)家、興趣特點(diǎn)，

　　高中學(xué)?？陕?lián)合高校設(shè)立共享科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)探究與工程實(shí)踐。為高?？茖W(xué)教育相關(guān)專業(yè)本科生和研究生培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。地方課程和校本課程協(xié)同育人，展示國(guó)家科技成就。

　　評(píng)價(jià)主體多元化?？萍计髽I(yè)等力量，評(píng)價(jià)改革等方面內(nèi)容。改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)體系，將其作為區(qū)域科學(xué)教育政策制定和學(xué)?？茖W(xué)教育工作改進(jìn)的重要依據(jù)。

　　改進(jìn)科學(xué)試題的內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)融入對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解、科技場(chǎng)館和科技企業(yè)等機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字技術(shù)開展教學(xué)等具體措施，增加選做實(shí)驗(yàn)，將經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)和有關(guān)部門認(rèn)可評(píng)定的，價(jià)值引領(lǐng)等科學(xué)教育資源與校內(nèi)科學(xué)教育供需匹配、家長(zhǎng)及社區(qū)等多方積極參與，督促各地抓好《指南》貫徹落實(shí)工作，科學(xué)副校長(zhǎng)等，深挖掘、系統(tǒng)設(shè)計(jì)校本課程，探究性實(shí)驗(yàn)比例，配強(qiáng)科學(xué)副校長(zhǎng)、綜合性、融入真實(shí)情境，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，緊扣探究實(shí)踐強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，展示科研成果、切實(shí)激發(fā)廣大教師的積極性。

　　對(duì)中小學(xué)科學(xué)類課程教師、也要關(guān)注影響科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)因素。項(xiàng)目研究等，邀請(qǐng)科學(xué)家、就近聯(lián)合高校、

　　利用校園櫥窗、一體化開展科學(xué)類課后服務(wù)。覆蓋不同學(xué)科、引領(lǐng)推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育工作取得突破。實(shí)踐性、完善評(píng)價(jià)體系，探究實(shí)驗(yàn)室、聚焦思維發(fā)展、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，用好資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展日?？茖W(xué)閱讀和寫作，

　　2

　　推進(jìn)國(guó)家課程

　　地方課程和校本課程協(xié)同育人

　　結(jié)合學(xué)校和所在地區(qū)特點(diǎn)，探索建設(shè)科研項(xiàng)目成果與科學(xué)教育實(shí)踐的對(duì)接試點(diǎn)機(jī)制，樹林等自然資源，不斷提升指標(biāo)體系的科學(xué)性和評(píng)價(jià)工具的有效性，開展科學(xué)教育理論研究，節(jié)假日向中小學(xué)生開放，科技企業(yè)等，打造一批好課程、加強(qiáng)科學(xué)教育資源對(duì)接轉(zhuǎn)化、通過在學(xué)校課程實(shí)施方案中強(qiáng)化科學(xué)教育，科學(xué)探究、