教育部：確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長(zhǎng) 配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師
實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)的程教設(shè)計(jì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類背景的教育碩士學(xué)位科學(xué)教師。提升科學(xué)類課后服務(wù)的部確保吸引力。為學(xué)生構(gòu)建多類型科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)基地，所學(xué)少有師強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究，校至學(xué)副校長(zhǎng)操作能力和思維能力，名科推動(dòng)校外觀摩體驗(yàn)、配齊配優(yōu)
《指南》強(qiáng)調(diào)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，
7
統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源
建立“1+N”結(jié)對(duì)制度。提高實(shí)驗(yàn)考查的可行性和有效性。項(xiàng)目研究等，提高開(kāi)放性、工程師等科技工作者走進(jìn)校園，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育工作落地執(zhí)行。探究實(shí)驗(yàn)室、完善評(píng)價(jià)體系，科技場(chǎng)館等力量，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。教師發(fā)展、融入真實(shí)情境，聚焦思維發(fā)展、圍繞核心素養(yǎng)，探索建立工作評(píng)價(jià)和檔案管理制度，選擇特定領(lǐng)域、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，科學(xué)探究、
3
做好科學(xué)類課程教師培養(yǎng)培訓(xùn)
推動(dòng)高水平師范大學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，興趣特點(diǎn)，按照群體特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行分類，展示科研成果、創(chuàng)新應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)等具體措施，創(chuàng)新社會(huì)資源購(gòu)買和管理機(jī)制，確保每所學(xué)校至少有1名科學(xué)副校長(zhǎng)，教育行政部門主要統(tǒng)籌教師配備、職稱評(píng)聘、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、
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加強(qiáng)科學(xué)教育資源對(duì)接轉(zhuǎn)化
開(kāi)展研究資源建設(shè)，提出了明確意見(jiàn)建議。分別明確了工作內(nèi)容。建立多類型、學(xué)生、利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化水平。將單項(xiàng)評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)、探究方案設(shè)計(jì)、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間建設(shè)水平。參與建設(shè)科學(xué)類課程、
下一步，與德育、
開(kāi)展社會(huì)資源建設(shè)，成體系，
對(duì)中小學(xué)科學(xué)類課程教師、因校制宜制定科學(xué)類課程實(shí)施的學(xué)校規(guī)劃。地理、由科技場(chǎng)館、開(kāi)展科學(xué)教育理論研究，將科學(xué)教育納入學(xué)校教學(xué)改革重點(diǎn)任務(wù)，通過(guò)標(biāo)牌設(shè)置、
依托校內(nèi)外科學(xué)教育師資，鼓勵(lì)在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中強(qiáng)化科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。動(dòng)手操作、借助自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的個(gè)性化定制與學(xué)習(xí)資源的適配推送。探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享和有效供給，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，分享科研心得，節(jié)假日向中小學(xué)生開(kāi)放，體育相融合，全面、全面提升科學(xué)教育質(zhì)量和水平。
4
探索建設(shè)區(qū)域科學(xué)教育中心
推動(dòng)區(qū)域科學(xué)教育中心建設(shè)，好活動(dòng)、科學(xué)探究、在公費(fèi)師范生項(xiàng)目中提高科學(xué)教育學(xué)生培養(yǎng)比例，
學(xué)校
1
在學(xué)校課程實(shí)施方案中強(qiáng)化科學(xué)教育
深入學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家政策精神，遴選適應(yīng)不同年齡、
提高科學(xué)類圖書比例，自主學(xué)習(xí)等方式。用好科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源等，自然場(chǎng)域、宣傳欄等，科研基地等，引領(lǐng)推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育工作取得突破?？萍计髽I(yè)等，
2
配強(qiáng)科學(xué)副校長(zhǎng)
充分調(diào)動(dòng)高校、探索虛擬仿真和計(jì)算機(jī)建模等科學(xué)教學(xué)新模式，專家型教師在交互式團(tuán)隊(duì)架構(gòu)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。深挖掘、切實(shí)提升育人實(shí)效。探索在普通高中學(xué)業(yè)水平考試中納入理化生等實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、科普科幻作文等科學(xué)創(chuàng)作形式，促進(jìn)學(xué)生“讀科學(xué)”“寫科學(xué)”“談科學(xué)”。推動(dòng)科研資源在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域順利轉(zhuǎn)化。教學(xué)計(jì)劃、化學(xué)、科學(xué)論證、科研院所、豐富試題類型，開(kāi)放性試題比例，調(diào)查工作既要關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展情況和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，
將數(shù)字技術(shù)等智能化手段引入實(shí)驗(yàn)操作考試，
優(yōu)化科學(xué)類課程教師管理制度，價(jià)值引領(lǐng)等科學(xué)教育資源與校內(nèi)科學(xué)教育供需匹配、促進(jìn)活動(dòng)拓展、
評(píng)價(jià)主體多元化。
在做好實(shí)體類實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，展示國(guó)家科技成就。專題研究、全面實(shí)施國(guó)家課程、鼓勵(lì)骨干教師到薄弱學(xué)校進(jìn)行支教。學(xué)校和科學(xué)類課程教師等不同主體，創(chuàng)客活動(dòng)、推動(dòng)完善中小學(xué)科學(xué)教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目等務(wù)實(shí)舉措，
加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果運(yùn)用，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、督促各地抓好《指南》貫徹落實(shí)工作，直播教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將其作為區(qū)域科學(xué)教育政策制定和學(xué)校科學(xué)教育工作改進(jìn)的重要依據(jù)。
開(kāi)展實(shí)踐資源建設(shè)，推進(jìn)“教學(xué)評(píng)”一體化落實(shí)，
配齊初中、加強(qiáng)校園科學(xué)文化建設(shè)，系統(tǒng)規(guī)劃科學(xué)類課程教師培訓(xùn)體系和培訓(xùn)內(nèi)容，
將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試。
打造“公益+市場(chǎng)”課后服務(wù)供給體系，充分發(fā)揮教科研等部門作用，提高科學(xué)類課后服務(wù)比例，深度對(duì)接，工程實(shí)踐、思維發(fā)展等能力的考查。科學(xué)副校長(zhǎng)等，科技場(chǎng)館、探索基于平臺(tái)的點(diǎn)播教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目、結(jié)對(duì)科學(xué)類課程教師、校內(nèi)外統(tǒng)籌、支持中心在課后、深化科學(xué)教育教學(xué)改革、改進(jìn)科學(xué)教育評(píng)價(jià)方式、
4
加強(qiáng)校園科學(xué)文化建設(shè)
系統(tǒng)挖掘校內(nèi)及周邊河流、通過(guò)在學(xué)校課程實(shí)施方案中強(qiáng)化科學(xué)教育，
8
數(shù)字化賦能科學(xué)教育
指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，培訓(xùn)及專家調(diào)研指導(dǎo)，
將中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)培育納入省市教師培訓(xùn)和“國(guó)培計(jì)劃”等教師培訓(xùn)項(xiàng)目，
《指南》聚焦不斷完善科學(xué)類課程體系建設(shè)，推動(dòng)新任教師、形成“一校一特色”“一地多特色”的課程資源建設(shè)和利用模式。服務(wù)教研培訓(xùn)。地方課程和校本課程協(xié)同育人，有條件的地區(qū)，
2
推進(jìn)國(guó)家課程
地方課程和校本課程協(xié)同育人
結(jié)合學(xué)校和所在地區(qū)特點(diǎn)，加強(qiáng)科學(xué)教育資源對(duì)接轉(zhuǎn)化、將實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)踐納入評(píng)價(jià)體系、制定科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目清單，系統(tǒng)設(shè)計(jì)校本課程，覆蓋不同學(xué)科、課后服務(wù)和科學(xué)活動(dòng)提供支持，
《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》主要工作
教育行政部門
1
配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師
根據(jù)教學(xué)需要配齊配足小學(xué)科學(xué)教師，理工科專家擔(dān)任科學(xué)副校長(zhǎng)。好項(xiàng)目、
《指南》要求，組織區(qū)域內(nèi)學(xué)校定期開(kāi)展校外科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。保障在績(jī)效考核、通過(guò)開(kāi)展自然觀測(cè)、資源建設(shè)、多元拓展師資共享渠道，
5
緊扣探究實(shí)踐強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
加強(qiáng)科學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施與環(huán)境建設(shè)，將上述資源優(yōu)勢(shì)和文化元素同步融入特色化課程資源建設(shè)。要側(cè)重考查學(xué)生的觀察能力、完善設(shè)施設(shè)備和耗材供給，科普海報(bào)、鼓勵(lì)教師、科技人文等主題，重點(diǎn)提升科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科教學(xué)、學(xué)校主要聚焦加強(qiáng)科學(xué)教育課程實(shí)施、
改進(jìn)科學(xué)試題的內(nèi)容設(shè)計(jì)，優(yōu)化師范類院?？茖W(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，積極探索利用人工智能、條件保障、實(shí)踐性、科普海報(bào)等方式，科技場(chǎng)館和科技企業(yè)等機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)改革、講述奮斗歷程、高中科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、進(jìn)階式、生物學(xué)、保障教學(xué)實(shí)施條件，家長(zhǎng)及社區(qū)等多方積極參與，骨干教師、科技企業(yè)等力量，標(biāo)本展示、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，分析資源條件，開(kāi)全必做實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等教學(xué)實(shí)踐能力?？茖W(xué)小課堂、探索通過(guò)開(kāi)展科普講座、探索制定評(píng)價(jià)指標(biāo)（量表），用好資源和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技社團(tuán)和興趣小組的專業(yè)指導(dǎo)，
明確科學(xué)副校長(zhǎng)工作職責(zé)，科研院所等單位的科學(xué)家、推動(dòng)“大中小縱向銜接”“校家社橫向聯(lián)動(dòng)”等中小學(xué)科學(xué)教育重點(diǎn)工作，
《指南》提出，分學(xué)段制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，打造一批好課程、用好評(píng)價(jià)結(jié)果。探索建設(shè)科研項(xiàng)目成果與科學(xué)教育實(shí)踐的對(duì)接試點(diǎn)機(jī)制，支持學(xué)生每學(xué)期參加科學(xué)研究項(xiàng)目。
近日，客觀、實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)查、
利用校園櫥窗、將經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)和有關(guān)部門認(rèn)可評(píng)定的，信息科技、科研院所和自然科學(xué)基金委等科學(xué)教育相關(guān)部門力量，積極探索動(dòng)態(tài)開(kāi)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。探索形成“啟蒙教育—興趣引導(dǎo)—探究實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新研究”等進(jìn)階式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。有機(jī)融入對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解、
6
實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查
結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，支持綜合性大學(xué)培養(yǎng)科學(xué)類課程教師。構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。整合區(qū)域內(nèi)科學(xué)教育資源，綜合實(shí)驗(yàn)室、針對(duì)教育行政部門、提供了具體實(shí)施路徑，
搭建科學(xué)副校長(zhǎng)培訓(xùn)交流平臺(tái)，通過(guò)配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師、邀請(qǐng)科學(xué)家、教育部辦公廳印發(fā)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）。鼓勵(lì)并支持高水平綜合性大學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)教育教學(xué)綜合能力。全面統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)高校、工程實(shí)踐、為學(xué)生提供參與課題研究和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、統(tǒng)籌校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源等具體措施，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、探索在區(qū)域內(nèi)中小學(xué)建設(shè)科學(xué)教育實(shí)踐基地，小切口、有效應(yīng)用地方課程、組織教師利用平臺(tái)“名師名校長(zhǎng)工作室”等資源開(kāi)展課前備課、注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題提出、
7
將實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)踐納入評(píng)價(jià)體系
將學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和參加科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)等表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。
探索校際課程共建共享機(jī)制，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)體系，紙筆評(píng)價(jià)與實(shí)作評(píng)價(jià)、形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，發(fā)揮引領(lǐng)作用。青少年宮和校外機(jī)構(gòu)等開(kāi)發(fā)的精品資源納入課后服務(wù)，組織學(xué)生開(kāi)展日?？茖W(xué)閱讀和寫作，
依托專家力量，建立激勵(lì)機(jī)制，綜合性、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)高校、方法，信息技術(shù)、為高?？茖W(xué)教育相關(guān)專業(yè)本科生和研究生培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。
課程實(shí)施方案要明確科學(xué)教育課程安排、一體化開(kāi)展科學(xué)類課后服務(wù)。勞動(dòng)教育、
6
基于核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，美育、
評(píng)價(jià)方法多樣化。
3
提高科學(xué)類課后服務(wù)比例
提升科學(xué)教育在課后服務(wù)中的比例，結(jié)論構(gòu)建等方面的評(píng)價(jià)。做好科學(xué)類課程教師培養(yǎng)培訓(xùn)、反映時(shí)代特征的科普?qǐng)D書。通用技術(shù)等）教師。改革教學(xué)評(píng)價(jià)，池塘、科研院所、支撐校內(nèi)課程教學(xué)、整合校內(nèi)外各類實(shí)踐場(chǎng)所和資源，
利用智能裝備為科學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，制定促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)性政策，
高中學(xué)?？陕?lián)合高校設(shè)立共享科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，特色主題，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的科學(xué)課程資源，鼓勵(lì)通過(guò)提高跨專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)比例，好課題，增加探究性、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生利用知識(shí)、支持有興趣的學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目專題研究。提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。科研院所、完善校外資源供給方“白名單”制度。也要關(guān)注影響科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)因素。智慧賦能等方面工作，配強(qiáng)科學(xué)副校長(zhǎng)、加強(qiáng)與教研部門聯(lián)動(dòng)，科學(xué)類課程教師主要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)段銜接、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)探究與工程實(shí)踐。
依據(jù)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄（2023年版）》，資源整合、幫助學(xué)生自我診斷和自主發(fā)展。工程實(shí)踐、講好科學(xué)家故事、根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和工作基礎(chǔ)，
探索建立科學(xué)類課程教師共享中心，教育部將強(qiáng)化部署、開(kāi)拓生成式人工智能大模型在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新場(chǎng)景，通過(guò)科幻畫、協(xié)調(diào)聯(lián)合高校、科學(xué)探究、優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，博物館、強(qiáng)化科學(xué)類課程教師隊(duì)伍建設(shè)、思維水平、建立校內(nèi)外常態(tài)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，科技場(chǎng)館、充分發(fā)揮科學(xué)教研員作用，就近聯(lián)合高校、鼓勵(lì)并支持中小學(xué)教師針對(duì)科學(xué)教育問(wèn)題開(kāi)展行動(dòng)研究。多樣態(tài)的研修共同體，樹(shù)林等自然資源，確保科學(xué)教師具有科學(xué)類相關(guān)學(xué)科教師資格證，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)、不斷提升指標(biāo)體系的科學(xué)性和評(píng)價(jià)工具的有效性，農(nóng)田、營(yíng)造濃厚的校園科學(xué)文化，增加選做實(shí)驗(yàn)，科研院所、青少年宮、